石興泉是龍江華東小學(xué)的家委，也是一位被朋友圈中人稱為“暖心奶爸”的家長(zhǎng)。10年來積極、主動(dòng)參與家校共育，常年擔(dān)任班級(jí)、學(xué)校的家委會(huì)長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)校、老師做好相應(yīng)的家校事務(wù)。2020年7月，他主導(dǎo)創(chuàng)始了龍江鎮(zhèn)家庭教育促進(jìn)會(huì)，被龍江鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府聘為龍江鎮(zhèn)教育高質(zhì)量發(fā)展委員會(huì)委員，由此，他除了關(guān)注孩子所在學(xué)校的家校事務(wù)，也開始放眼于龍江地方區(qū)域總體家庭教育及家校共建工作模式的探索與實(shí)踐。

(相關(guān)資料圖)

在公開的家長(zhǎng)講座中，他與家長(zhǎng)分享得最多的話是，“孩子的成長(zhǎng)需要家庭與學(xué)校長(zhǎng)期合力，教育孩子的過程也是家長(zhǎng)進(jìn)行自我教育的過程”。

父母學(xué)習(xí)：

成長(zhǎng)規(guī)劃的起跑線

教育孩子是一門科學(xué)，必須從實(shí)際出發(fā)。對(duì)此，石興泉深有感觸。

自2010年大女兒出生，他就定下計(jì)劃，要用10年的時(shí)間，記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。從那時(shí)起，他就養(yǎng)成了記錄女兒成長(zhǎng)的習(xí)慣。2013年，小女兒也降生了，于是，他的成長(zhǎng)日記便成了“雙份”。

十年如一日，這期間除了保存有兩個(gè)女兒各個(gè)階段大量的小視頻、照片，光記錄的日記就有2000多篇，超過60萬字，這也成了他踐行家庭教育的第一手資料。

“教育孩子是一門科學(xué)，作為父母，應(yīng)該了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。就像農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成。教育孩子亦是如此，僅有愛，不夠，只有懂得孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地愛，才是真正的愛孩子?！蓖ㄟ^實(shí)際觀察、記錄女兒成長(zhǎng)過程中各種表現(xiàn)，他時(shí)時(shí)反思，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)教，避免“盲目育兒”導(dǎo)致的教育失誤。

他認(rèn)為，在教育孩子的問題上，“最需要教育的不是孩子，而是父母”。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。有什么樣的父母，就有什么樣的孩子。

如果說，孩子的教育有起跑線的話，石興泉認(rèn)為，“父母的學(xué)習(xí)，就是孩子成長(zhǎng)規(guī)劃的起跑線，也是家庭教育的起跑線?！?/p>

有些事情可以重來，但孩子的教育卻不能重來。錯(cuò)過教育的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，補(bǔ)救的機(jī)會(huì)將越來越小?！昂⒆拥某砷L(zhǎng)不可逆，在子女教育上的很多事情，我們只有一次機(jī)會(huì)?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢，提前做好孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃十分必要。

以終為始：

科學(xué)養(yǎng)教陪伴成長(zhǎng)

教育規(guī)劃本質(zhì)上就是“以終為始”，是有清晰目標(biāo)的“邏輯反推”，把教育孩子的十幾年放在一起看，很多事情看似慢條斯理，實(shí)則成竹在胸，也就不再那么焦慮。在日常與家長(zhǎng)的溝通中，他尤為注重宣導(dǎo)“書香家庭”、“草根書香家庭”等家庭教育理念，強(qiáng)調(diào)孩子閱讀能力的培養(yǎng)。

在日常的家庭教育中，石興泉注重引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)，比如，幼兒園時(shí)期，主要是親子陪伴閱讀，小學(xué)的各個(gè)階段，針對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，有計(jì)劃地選擇一些能引起孩子興趣、適合孩子閱讀的各類讀物，激發(fā)出孩子的閱讀興趣。

幾年過去了，他的家庭也被評(píng)為龍江鎮(zhèn)校園書香家庭，2022年，上五年級(jí)的大女兒獲評(píng)成為“第九屆順德閱讀之星”，他也和女兒同時(shí)入圍順德閱讀之星，成為親子教育好爸爸的榜樣。

無論是文化課的學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)才藝的培養(yǎng)，作為家長(zhǎng)要尊重孩子的意見，但不能僅憑孩子的一句“我喜歡”或“我不喜歡”作判斷，他認(rèn)為，“尤其是孩子小的時(shí)候，各種習(xí)慣、喜好，包括對(duì)事物的判斷力需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期的引導(dǎo)”，而親子陪伴則是父母給予孩子最好的禮物。

多年以來，石興泉一直在教授兩個(gè)女兒拉琴，他說，“孩子的興趣是在家長(zhǎng)的引導(dǎo)、堅(jiān)持之下逐步養(yǎng)成的。女兒學(xué)習(xí)二胡，雖然進(jìn)程有些‘緩’，但能和孩子一起堅(jiān)持，陪伴著她們一起進(jìn)步，也是很欣慰的事情?！?/p>

針對(duì)當(dāng)前不少家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的焦慮和迷茫，石興泉有自己的看法。他認(rèn)為，迷茫和焦慮，無外乎來自于對(duì)教育的“想不清楚”和對(duì)未來的“不確定性”，但家長(zhǎng)只要把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，提前做好對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)劃，并且在這個(gè)過程中盡可能地多一些陪伴的時(shí)間，即使碰到各種各樣的問題，也會(huì)因?yàn)椤靶闹杏袛?shù)”，焦慮、迷茫自然會(huì)少很多，也會(huì)跳離出當(dāng)下自覺或不自覺的各種“內(nèi)卷”。

家校共融：

合力共建品牌學(xué)校

自大女兒上幼兒園小小班開始至六年級(jí)的十年間，石興泉一共當(dāng)了十年家委，八年班級(jí)家委會(huì)長(zhǎng)，六年校(園)級(jí)家委會(huì)長(zhǎng)，是一名“資深”家委。

家委會(huì)是家校工作最為常見的組織形式，石興泉認(rèn)為，對(duì)家長(zhǎng)來說，熱心家委事務(wù)是參與孩子教育過程的一種很好的方式，而學(xué)校的主導(dǎo)作用和創(chuàng)新引導(dǎo)能力也是非常很重要。

他以女兒所念的華東小學(xué)舉例，“華東小學(xué)就是家門口的品牌學(xué)校，也是龍江教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)成功‘縮影’，很多的家長(zhǎng)都會(huì)和我有一樣的感覺，孩子能在這里完成六年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一件很幸福的事情?！倍鴮?duì)于華東小學(xué)的家委工作，因?yàn)殚L(zhǎng)期參與，石興泉更是“如數(shù)家珍”。他介紹說，華東小學(xué)在這方面有著非常扎實(shí)的工作，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層、德育部門教職人員到各班的班主任、科任老師，以及數(shù)量龐大的熱心家委、家長(zhǎng)志愿者，都付出了很多的努力。除了常見的“三級(jí)家委組織”，學(xué)校層面家委會(huì)“理事會(huì)”的創(chuàng)立，更是很好地凸顯出家委組織工作的主動(dòng)創(chuàng)造性和自我“造血功能”。學(xué)校及班級(jí)層面營(yíng)造出的“共建、共育、共融”總體和諧氛圍，對(duì)于引導(dǎo)更多家長(zhǎng)共同維護(hù)良好的家?guī)熽P(guān)系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系等父母均起到了很好的助推作用。他慶幸孩子六年在華東小學(xué)的成長(zhǎng)，好老師、好校風(fēng)、好班風(fēng)與好家風(fēng)相伴，為孩子提供了良好的成長(zhǎng)氛圍。

除了熱心參加女兒所在班級(jí)、學(xué)校的家委事務(wù)，石興泉也經(jīng)常受邀到各中小學(xué)、幼兒園做家長(zhǎng)培訓(xùn)。幾年下來，龍江的大部分學(xué)校都留下了他的身影，在他的發(fā)動(dòng)和組織下，身邊也凝聚了一大批熱心家校共育，注重家庭教育的家長(zhǎng)，日常通過舉辦家長(zhǎng)沙龍、家庭教育講座，傳播優(yōu)秀家長(zhǎng)事跡、編纂家庭教育雜志等方式，不斷探索和實(shí)踐地方家庭教育模式和經(jīng)驗(yàn)積累。

文/佛山市新聞傳媒中心記者呂紅紅

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