什么樣的孩子才是“好孩子”？怎樣培養(yǎng)一個“好孩子”？在陪伴孩子成長的過程中，華僑小學(xué)學(xué)生夏樂章的媽媽張瓊經(jīng)常遇到困惑，但她從不回避問題，而是在思考和實(shí)踐中尋找答案。她認(rèn)為，家長首先要思考的，不是如何教出一名好孩子，而是如何當(dāng)一名好家長。

共情式溝通，當(dāng)一名好家長

張瓊和丈夫都是法律工作者，家有兩娃，大女兒樂章在華僑小學(xué)念一年級，今年是他們當(dāng)家長的第八個年頭，也是開啟二胎生活的第一年。兩個人都把陪伴孩子當(dāng)作生活中最重要的事情，丈夫是個工作狂人，但更是一個“女兒奴”，無論多忙都力爭不缺席孩子的成長。

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每個家長都渴望自己的孩子是“好”孩子，張瓊無數(shù)次問自己，孩子怎樣才算“好”？她和很多同齡人在成長過程中，聽到大人說得最多的話是：“聽話，孩子你要聽話”。當(dāng)她成了媽媽，她發(fā)現(xiàn)，能引起自己共鳴的反而是：“孩子可以不乖，但不能學(xué)壞”。每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，不依附于任何人，不是父母的附屬品，讓孩子發(fā)展個性、成就自我，才應(yīng)該是父母對兒女的期盼。當(dāng)孩子表達(dá)自己的感受，“媽媽，我真的不是故意賴床。我很煩惱，為什么我早上就是很困，不想起床”，她會真心地表示理解并“自爆”：“我懂。我讀書的時候也經(jīng)常起不來，我現(xiàn)在都愛睡懶覺，但是守時是美德，更是我們必須遵守的學(xué)校紀(jì)律，我們一起努力好嗎？”在和女兒的聊天中，她慢慢發(fā)現(xiàn)，這種來自爸爸媽媽的理解和幫助，能讓女兒更自覺地培養(yǎng)好的生活習(xí)慣，會在第二天早上盡最大的努力不磨蹭。

張瓊分享表示，作為一名家長，應(yīng)該先考慮的不是如何教出一個“好孩子”，而是要去思考如何當(dāng)一名孩子的“好”家長。孩子需要的不是一個用自己有限的經(jīng)驗(yàn)知識去框住他的套圈，而是為他探索世界保駕護(hù)航的安全員、為他點(diǎn)亮遠(yuǎn)方未知世界的一盞盞燈塔。

二寶家庭中，“愛”正向流動

二寶家庭經(jīng)常會遇到困惑：如何將愛分配給兩個孩子。在決定要二孩后，張瓊夫妻倆最關(guān)心的就是如何讓大寶因?yàn)槎毜牡絹矶腋！欢ㄒ尨髮氂袇⑴c感！在確認(rèn)懷孕后，他們舉行了慶祝大寶當(dāng)姐姐的儀式，并在之后通過讓姐姐挑選小寶寶的衣物、陪同孕檢等盡可能讓姐姐參與到迎接二寶的過程當(dāng)中。兩人還一直潛移默化地幫助大寶做好心理建設(shè)，但畢竟二寶的到來一定會分走本屬于大寶一個人的愛以及關(guān)注。有一段時間，大寶會很執(zhí)著地問她：“媽媽，你最愛的是誰？”張瓊沒有回復(fù)大寶最想要的答案：媽媽最愛你。而是告訴她：每個人都要先愛自己，愛自己的人都有能力愛他人。

她表示，“面對愛，我們大人會習(xí)慣性地想著分配、平均，而孩子會用最本真的‘愛’教會大人，‘愛’不是力求平均分配的蛋糕，而是溫暖普照的陽光。”大寶慢慢懂得并大聲對她說：“媽媽，我知道，你最愛的是我和妹妹?！倍粘５纳钪校髮毤认硎苤改傅膼?，也和父母一起學(xué)會愛妹妹，學(xué)著照顧妹妹，每位家庭成員的情感正向流動，也給了孩子更好的成長氛圍。

和孩子攜手，觀察并理解世界的真相

在教育過程中，如何在保護(hù)孩子的天性和幫孩子適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)中取得平衡？真、善、美，是家長想給孩子介紹的世界的樣子，但隨著孩子長大，現(xiàn)實(shí)世界里許多大相徑庭的樣子會逐漸呈現(xiàn)在孩子的面前。在教孩子紅綠燈規(guī)則時，孩子看見了闖紅燈的人明明更先到達(dá)目的地；在教孩子要充滿想象力時，孩子因?yàn)樽约簩碱}異想天開的理解而丟分……孩子常常會在發(fā)現(xiàn)這些世界的真實(shí)面貌時，向父母尋求答案。

在教育中，讓孩子找到自我

張瓊在教育實(shí)踐中是這樣做的：牽著孩子的手一起慢慢觀察、讓孩子理解這個世界的全貌，沒有“你還小、不要去管這些”的阻攔，也沒有“大了你就自然懂了”的含糊其辭。她為此還閱讀了心理學(xué)家阿德勒的書籍，在介紹的過程中盡量用符合孩子心理接受能力的措辭。她說，育兒的過程其實(shí)是一個領(lǐng)路的過程，家長要做好領(lǐng)路人而不是粉飾太平，要不斷充實(shí)自己，為孩子做好風(fēng)險預(yù)判與提醒。

不“卷”不焦慮，讓考試為孩子“服務(wù)”

張瓊發(fā)現(xiàn)，自己這一代人的學(xué)習(xí)生涯經(jīng)常是對考試分?jǐn)?shù)的追逐，談“考”色變成了很多人揮之不去的陰影。學(xué)習(xí)是為考試服務(wù)的，這種慣性在她的認(rèn)知里延續(xù)很長一段時間。當(dāng)自己的孩子步入小學(xué)正式開啟遨游學(xué)海時，她十分不愿意看到考試、分?jǐn)?shù)磨滅學(xué)習(xí)本可帶給孩子的快樂。她在思考并實(shí)踐：如何讓考試為孩子“服務(wù)”。

有一天，孩子拿著98分的試卷回到家，她沒有批評孩子錯失2分的粗心，而是和孩子一起把考試作為一次病毒檢查，一起修復(fù)這次檢查中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)“bug（漏洞）”。相較于讓孩子感受“大意失荊州”的悔恨懊惱，她更愿意讓孩子看到自己98%的能力和努力被認(rèn)可的肯定，更愿意讓孩子通過這張試卷學(xué)會將每次犯錯當(dāng)成一次成長機(jī)會的智慧，因?yàn)?，最好的教育成果是幫孩子們找到自我?/p>

陪伴孩子成長

作為一名華僑小學(xué)的家長，她和孩子都在這個美好的校園里逐步成長。華僑小學(xué)“尊重孩子多元全面發(fā)展”的教學(xué)理念，校本課程和素質(zhì)托管極大滿足了孩子們不同興趣愛好的培養(yǎng)，讓她特別欣喜。她曾受校長之邀參加學(xué)校的“真人圖書館”活動，感受到知識結(jié)構(gòu)的差別，帶來人們看到的世界截然不同。她建議，各行各業(yè)的家長都要用自己的閱歷、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)為孩子不斷拓寬看世界的視野，“對于教育者和被教育者，教育最美之處在于在我們都慢慢變成最好的自己”。

文/佛山市新聞傳媒中心記者呂紅紅

圖/受訪者供

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