君子，三十而立；名校，三十而卓。

(相關(guān)資料圖)

即將邁入“而立”之年，創(chuàng)辦于1994年，作為中國內(nèi)地最早開展國際化教育的學校之一，廣東碧桂園學校用一個個亮眼的榜單再次證明了其在國際教育上的辦學實力：

上榜《2023HKPEP中國最具教育競爭力國際學校100強》榜單，名列全國前十、廣東第二、廣佛第一；

上榜《2023福布斯中國·國際化學校評選》榜單，繼2021~2022年連年上榜后，本年度更是躍居全國第四、華南第一；

上榜《2023匯豐·胡潤百學全球高中排行榜》榜單，超過英國九大公學之一的舒茨伯利公學和中國香港著名國際學校弘立書院，在中國學校榜單上名列第十位。

廣東碧桂園學校。

辦學質(zhì)量提升的背后，是廣東碧桂園學?！盀橹腥A民族復興培育棟梁，為基礎教育發(fā)展樹立典范”教育使命的踐行，是“將學生培養(yǎng)成會做人、會做事、具有家國情懷和國際視野的終身學習者”育人目標的實現(xiàn)。

過去三十年，廣東碧桂園學?！白尯⒆优c眾不同，讓孩子再創(chuàng)成功”的教育宣言擲地有聲。

在強調(diào)素質(zhì)教育的當下，向“不惑”之年邁進，廣東碧桂園學校提出“新素質(zhì)教育”的主張：通過素質(zhì)教育的校本化實踐，集合世界文明中最優(yōu)質(zhì)的、最具特色的、最適宜的教育資源去服務每一個學生；以個性化學習方式，全面提升學習品質(zhì)，促進學習生活更加美好；培養(yǎng)學生適應未來社會的新素養(yǎng)、新品格。

“要辦就要辦最好”，廣東碧桂園學校的發(fā)展是碧桂園教育集團初心與追求的集中體現(xiàn)。未來，憑借先進的教育理念、優(yōu)質(zhì)的師資團隊、完善的課程設置以及諸多國際認證的硬實力，更多的孩子在這里成才，廣東碧桂園學校在世界教育的競爭力將得到跨越式的提升。

小學生在校內(nèi)上拓展課攀巖。

◆理念先行

在這里邁出走向國際的第一步

國際教育，指超越國家之上的全球范圍內(nèi)的教育，亦可以稱為世界教育。在世界全球化加快發(fā)展的當下，國際教育已經(jīng)成為一個地方人才競爭力所繞不開的話題。在佛山乃至廣東，談及國際教育探索和實踐，離不開位于佛山順德的廣東碧桂園學校。

廣東碧桂園學校創(chuàng)建于1994年，是一所從幼兒園到高中一貫制的寄宿學校，在校生人數(shù)近5000人，是教育部基礎教育課程改革實驗基地。作為全國民辦教育的“先行者”，在建校后的第6年，廣東碧桂園學校便開始國際教育的新探索，將廣東碧桂園學校打造成頂尖的IB世界學校，辦成新時代的“黃埔軍?！保闪藦V東碧桂園學校的辦學目標。

如果說，23年前，廣東碧桂園學校發(fā)展國際教育的“賽道”的確立是順德人“敢為人先”精神的再現(xiàn)，那么，通過23年的努力，持續(xù)培養(yǎng)出具有“中國靈魂、家國情懷、國際視野、領(lǐng)袖品質(zhì)”的學生，幫助更多的學子敲開世界頂級名校的大門，更體現(xiàn)了廣東碧桂園學校打造“藤校收割機”的決心和智慧。

自2000年邁出轉(zhuǎn)型的第一步，廣東碧桂園學校成為國內(nèi)最早同時實施IBO國際文憑組織的PYP幼小項目、MYP中學項目、DP大學預科項目的學校之一；也是國內(nèi)最早同時實施AP、A-Level、DP三大主流國際項目的學校。同時還擁有CIS成員學校、WASC候選學校、托福英語學習合作示范學校、ACT考點、劍橋國際教育資深合作伙伴等多項國際認證。

一步領(lǐng)先，步步領(lǐng)先。屢屢上榜國際榜單，就是對廣東碧桂園學校財務實力、辦學成果、師資力量、國際認證、辦學特色的有力印證。值得一提的是，疫情防控三年，廣東碧桂園學?！澳媪鞫稀?，在校生數(shù)量不降反升，從原來的4600人上升至4800人。

而比上榜更具說服力的是廣東碧桂園學校的升學成績單：廣東碧桂園學校2023屆學生334人，包括DP\AL\AP三大項目，共收到offer1902份，其中328人收到QS世界排名、USNews美國排名前五十強大學或藝術(shù)/音樂專業(yè)排名世界前五大學offer，占比98%，299人收到QS世界排名、USNews美國排名前三十強大學或藝術(shù)/音樂專業(yè)排名世界前五大學offer，占比90%。牛劍藤11份，芝加哥3份，范德堡2份，加州伯克利2份，G5的倫敦政經(jīng)6份、帝國理工33份、倫敦大學學院67份，香港大學48份。

至此，廣東碧桂園學校2019~2023連續(xù)五年，QS世界排名或USNews美國排名前五十強大學（預）錄取率均超95%。其中，2022屆、2023屆均達98%。

創(chuàng)客教育與機器人體驗中心。

◆融通創(chuàng)新

探索富有實踐性和創(chuàng)造性的學習方式

首先是本土的，然后才是世界的。對國際教育有著深刻的認識，廣東碧桂園學校校長程晉升認為，國際教育并不是搞全盤西化，而是將中華傳統(tǒng)放在世界背景下，以融通中外的姿態(tài)賡續(xù)世界文明。

做國際教育的領(lǐng)跑者，是IB全人教育的核心理念；每一位孩子成為最好的自己，則是個性化教育的多元智能理論。中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)則要求讓孩子全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。將兩者結(jié)合，廣東碧桂園學校在“中外融通教育”上率先探索。

課程的建設是第一步。2019年，在程晉升的推動下，碧桂園教育集團與教育部課程教材發(fā)展中心于2019年8月簽署協(xié)議，共建基礎教育課程改革實驗基地。把國家課程、國際目標、校本課程有機融合，涵蓋國際教育精華，融通中外教育優(yōu)勢，廣東碧桂園學?！盎谥袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)的‘中外融通課程’灣區(qū)實踐研究”在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心和課程教材研究所作為重點課題，于2020年正式立項開題。

以打造既能符合國家的課程認證又能達到國際水準的中外融通課程為目標，廣東碧桂園學校在不同的學段實施創(chuàng)新的課程和教法：

幼兒園實施PYP幼兒項目，在《幼兒園教育指導綱要》指導下，融合五大領(lǐng)域內(nèi)容，引領(lǐng)孩子“運動－閱讀－探究”，激發(fā)孩子“興趣－好奇－動手”，促進孩子“健康－快樂－抗逆”；

小學融合國家課程與國際項目夯實基礎，采用超學科主題教學引領(lǐng)探究，開發(fā)系列領(lǐng)導力課程培育高階品質(zhì)；

初中融合國家課程、MYP項目、英國劍橋初中課程，以跨學科學習培養(yǎng)學生綜合與分析、批判與反思能力，以學以致用引領(lǐng)學生在行動中學習、在行動中服務；

高中融通普高課程，DP、AL、AP項目課程，以個性化的選課走班，為每個同學打造一張獨有的課程表，讓學生享受與自己的興趣愛好、個性特長、職業(yè)取向相契合的學習過程。

“融通課程解決了學校今后發(fā)展的根基性問題?！背虝x升指出，從小學的超學科探究，過渡到初中的跨學科學習，再到高中的個性化選擇，十五年一以貫之的“富有實踐性和創(chuàng)造性的學習方式”，培養(yǎng)出來的必定是具有創(chuàng)造力和行動力的人。目前，該研究成果以優(yōu)秀等級結(jié)題，評審委員會建議教育部課程教材研究所“推廣”。原國家教育發(fā)展研究中心副主任周滿生研究員更是在《中國教育報》上發(fā)表文章進行特別推介。

學校組織國際高中學生參加騎行活動，領(lǐng)略雅丹風蝕地貌。

◆賦能發(fā)展

新素質(zhì)教育體系助力孩子再創(chuàng)成功

側(cè)重培養(yǎng)學生學術(shù)能力的融通教育只是廣東碧桂園學校個性化全人教育的一環(huán)。

致力于培養(yǎng)具有“夢想+視野+責任”格局、“領(lǐng)導力+堅毅力+自驅(qū)力+學習力+共情力+創(chuàng)造力+審美力”能力、“真善美、智仁勇”品質(zhì)被世界名校所青睞的學生，包括融通教育在內(nèi)，廣東碧桂園學校的課程體系中還設置了行知課程、STEAM課程、藝術(shù)課程、體育課程、生活教育課程等六個部分。

作為廣東碧桂園學校學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的重要部分，行知課程覆蓋從幼兒園到高中的四個學段：幼兒園“樂行”，感受大自然的美好和神奇；小學“山海研行”，探究山區(qū)同齡兒童生活現(xiàn)狀；初中“文化毅行”，徒步行走廣東，體驗鄉(xiāng)土文化；高中“絲路騎行”及“服務中國與鄉(xiāng)村支教”，鑄造堅毅品格和勇于擔當?shù)木竦取?/p>

以世界為課堂，以陶行知先生的生活教育理論為指導，融合了行動與冒險、服務與責任、跨界與合作等要素，行知課程的意義，遠高于以學術(shù)為目標的校本課程，培養(yǎng)學生有勇氣、有擔當、有原則（有道德的選擇）、有國際視野（在全球背景下思考）、能合作、能解決挑戰(zhàn)性問題、能反思的必備品格。

課程的從無到有，從有到精、到強，廣東碧桂園學校在不斷探索。而在這背后，強大的師資隊伍也是推動學?？焖侔l(fā)展的重要力量。

校園內(nèi)的明日之星廣場。

目前學校有近600名中國教師（含80多名海歸教師），150多名國際教師，近30名博士，220多名碩士，250多名全國優(yōu)秀教師或省市級教學能手，130多名國際項目學科考官、項目培訓官、授權(quán)訪問官，130多名蘋果公司認證教師，3名特級教師。

學校還成立了超才培養(yǎng)博士工作室，目前工作室配置包括外教博士、海歸博士、國內(nèi)博士、博士后，學科和研究方向包括計算機、生化、物理、文學、哲學、歷史、經(jīng)濟、教育、心理學等。博士工作室選拔天賦超群的學生，在正常學習之外，依據(jù)學生稟賦，一生一案，提供個性化定制教育，從學科發(fā)展最前沿，高屋建瓴，培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才。

新時代呼喚新發(fā)展。如今，在強調(diào)素質(zhì)教育的當下，碧桂園教育集團著眼新時代，提出了 “新素質(zhì)教育”的主張：通過素質(zhì)教育的校本化實踐，集合世界文明中最優(yōu)質(zhì)的、最具特色的、最適宜的教育資源去服務每一個學生；以個性化學習方式，全面提升學習品質(zhì)，促進學習生活更加美好；培養(yǎng)學生適應未來社會的新素養(yǎng)、新品格。

程晉升表示，“新素質(zhì)教育”從高品質(zhì)教育供給、健康成長的學習倫理、新時代新素養(yǎng)三個層面回應了素質(zhì)教育在新時代背景下的新發(fā)展，而個性化學習則是學生個體在實踐素質(zhì)教育要求中形成的一種先進的學習方式，是創(chuàng)建“新素質(zhì)教育”體系的基石，也體現(xiàn)了碧桂園教育“要辦就辦最好”的初心和追求。

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，在廣東碧桂園學校的大堂里，這一句蒼勁有力的話語，正如廣東碧桂園學校在國際教育上邁出的每一步堅定的步伐。展望未來，廣東碧桂園學校也將在不斷變化的教育形勢中，保持著敏銳的嗅覺，在教育方式上不斷變革創(chuàng)新，打造全球頂尖國際學校，實現(xiàn)“為中國基礎教育樹立典范，為民族復興培養(yǎng)棟梁”的目標。

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文/佛山市新聞傳媒中心記者蘇淑婷

圖/學校供圖

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