據(jù)澎湃新聞3月19日?qǐng)?bào)道，云南新興職業(yè)學(xué)院學(xué)生小楊在去年同學(xué)校簽定了一份“社會(huì)實(shí)踐承諾書”，實(shí)踐時(shí)間從2021年12月30日至2022?年3月5日，地點(diǎn)在江西南昌龍旗科技園。然而，實(shí)踐期間，小楊出現(xiàn)多次咳血癥狀卻未得到及時(shí)治療，最終在2月11日被緊急送醫(yī)后死亡，死亡原因?yàn)楹粑ソ摺?/p>

又是校企合作，又是一出生命的悲劇。不同的是，在以往類似事件中，職校生在工廠多是實(shí)習(xí)，而這此番風(fēng)波中校方卻美其名曰為“社會(huì)實(shí)踐”。但依據(jù)小楊女友小云（二人同處一個(gè)工廠）的表述：這次外出不是教學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，就是單純的寒假打工；老師當(dāng)時(shí)說寒假閑著也是閑著，來這里打工期限自由……

不同的配方，熟悉的味道。不同的是名目繁多的教學(xué)目的，同樣的是無辜的職校生被送到工廠充當(dāng)苦力的事實(shí)。誠(chéng)然，小楊此番是因病身亡，但當(dāng)我們追根溯源，不難發(fā)現(xiàn)事件中存在諸多的“魔鬼細(xì)節(jié)”，而針對(duì)這些“細(xì)節(jié)”，筆者不禁有三個(gè)疑問。

第一，為什么一個(gè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，要被安排到與專業(yè)毫不相干的工廠，干“兩班倒”的“社會(huì)實(shí)踐”？

小楊家屬提供的一份社會(huì)實(shí)踐承諾書顯示，小楊是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生；而據(jù)媒體報(bào)道，龍旗科技園隸屬于上海龍旗科技股份有限公司，其主要生產(chǎn)制造手機(jī)、平板電腦、IOT、智能穿戴等移動(dòng)智能終端整機(jī)產(chǎn)品。同時(shí)據(jù)小楊的同寢工友小海披露，兩人在車間工作，“他夜班我白班，一個(gè)班12小時(shí)，每周只見過他休過半天，其他時(shí)間一直在上班?！?/p>

須知，依據(jù)教育部、工業(yè)和信息化部等八部門在2021年12月31日新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，其中明確規(guī)定“不得安排與專業(yè)無關(guān)的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)、高強(qiáng)度勞動(dòng)，在不得安排學(xué)生加班和夜班基礎(chǔ)上，要求實(shí)習(xí)單位遵守國(guó)家關(guān)于工作時(shí)間和休息休假的規(guī)定，嚴(yán)禁以營(yíng)利性為目的違規(guī)組織實(shí)習(xí)”。

實(shí)習(xí)的工作屬性有限制，實(shí)習(xí)的工作時(shí)間也有限制?？扇缃瘢承┤司固枚手啬弥吧鐣?huì)實(shí)踐”的名頭試圖規(guī)避規(guī)定，此種行徑究竟是否合規(guī)？“魚目混珠”的背后，學(xué)校與工廠之間又是否存在利益輸送？我們需要各方給個(gè)解釋，更要有關(guān)部門查個(gè)清楚。

第二，為什么一個(gè)學(xué)生、一個(gè)工人生病想請(qǐng)假，卻始終都沒得到及時(shí)的批準(zhǔn)？

工友小海表示，“小楊曾找組長(zhǎng)和帶隊(duì)老師請(qǐng)假過，沒被批準(zhǔn)。不請(qǐng)假離崗會(huì)算曠工，扣3天工錢。舍不得錢，加上那個(gè)地方也太遠(yuǎn)回家不方便，只能忍著。”小云也說，小楊曾表示夜班太累，想換崗，但找?guī)ш?duì)老師沒用，讓我們堅(jiān)持堅(jiān)持；而在小楊身體嚴(yán)重不適的時(shí)候，組長(zhǎng)還給他安排了一個(gè)徒弟，要求他把徒弟帶出來能頂替他，他才能休息——言外之意，也無非是再堅(jiān)持堅(jiān)持。

好一個(gè)“再堅(jiān)持堅(jiān)持”。人常說，做事偶遇梗阻，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，不輕言放棄；卻從不曾聽聞，身體出了問題，卻還該堅(jiān)持死撐。若說工廠方不肯批假是顧忌產(chǎn)量、效益，那帶隊(duì)老師不肯批假又是在顧忌什么呢？學(xué)生在外實(shí)習(xí)，帶隊(duì)老師本就是難得可以依靠的港灣，可如若老師在學(xué)生困難時(shí)連最基本的關(guān)切都吝于“施舍”，實(shí)難稱得上“為人師表”。說到底，“再堅(jiān)持堅(jiān)持”的背后，某些人看重的僅僅是一個(gè)“工作機(jī)器”干活的“多寡”，卻從不曾在乎過，這個(gè)“再堅(jiān)持堅(jiān)持”對(duì)一個(gè)活生生的“人”而言，其實(shí)橫亙著生與死的距離。

第三，為什么類似悲劇報(bào)道了那么多，卻一直都在重演？

2019年，漢江科技學(xué)校一名汽修班的高三同學(xué)被學(xué)校安排實(shí)習(xí)，結(jié)果因意外在東莞一電子廠宿舍樓墜亡；2021年，還是在漢江科技學(xué)校，一名17歲少年被學(xué)校安排到深圳一家電子設(shè)備廠，后因不堪學(xué)校和工廠施加的壓力，從宿舍6樓墜落身亡；同樣在去年，不少職校都被曝出和合作工廠間存在利益輸送、剝削學(xué)生當(dāng)免費(fèi)勞力的亂象……

應(yīng)當(dāng)說，近些年媒體對(duì)于職校在實(shí)習(xí)安排上的野蠻操作報(bào)道得夠多了，但即使如此，卻依然引不起某些教育主管部門的重視。譬如，當(dāng)下出現(xiàn)的云南新興職業(yè)學(xué)院這一“漏網(wǎng)之魚”，這當(dāng)中究竟是長(zhǎng)期地熟視無睹？還是單純地失職失察？

明知不可為而為之，明明可為卻又不為之，對(duì)職校生小楊而言，正是因?yàn)榻邮芰诉@樣的荒誕做法，才間接導(dǎo)致了自身的悲劇；而對(duì)校方、對(duì)工廠、對(duì)帶隊(duì)老師、乃至對(duì)有關(guān)部門來說，也正是因?yàn)樽龀隽诉@樣荒誕的行徑，才叫公眾見證了他們的不堪：對(duì)學(xué)生權(quán)益的無視，對(duì)勞力的剝削，對(duì)利益的癡迷以及對(duì)職責(zé)的缺位……有問題不可怕，可怕的是類似的問題竟一而再、再而三地在現(xiàn)實(shí)重演。有必要追問，縱使此番悲劇在最后得到了良好處理，但問題是：下一次呢？

關(guān)鍵詞： 社會(huì)實(shí)踐