一手疫情防控、一手保障教學(xué)。自校園進(jìn)入封閉管理以來，上海交通大學(xué)的教師們將防控工作中的“活教材”運用到了課堂教學(xué)，抓住課程思政教育契機，深挖抗疫中的思政元素，于“潤物細(xì)無聲”中推動專業(yè)教學(xué)與思政教育同向同行。

寓教于學(xué)，戰(zhàn)“疫”增智

船舶海洋與建筑工程學(xué)院交通運輸工程系教師何紅弟收集了學(xué)校的配餐素材，從《運籌學(xué)》課程優(yōu)化的角度出發(fā)，對這些素材進(jìn)行了梳理，做成案例帶進(jìn)了課堂。例如校園3萬師生每人三餐的配送可以看作《運籌學(xué)》中的線性優(yōu)化問題，在校老師利用私家車進(jìn)行每日三餐配送時后備箱的裝載可以看作《運籌學(xué)》中的背包問題等，私家車、無人小汽車、大巴等不同的配送方式擁有不同的運輸能力，這正是《運籌學(xué)》中的線性規(guī)劃問題。何紅弟表示：“我希望學(xué)生能獨立思考，學(xué)以致用，進(jìn)而對《運籌學(xué)》課程產(chǎn)生興趣?！?/p>

設(shè)計學(xué)院教師王宏衛(wèi)執(zhí)筆為戎，帶動學(xué)生用畫筆共繪校園抗疫圖景。作為留校志愿教師的一員，王宏衛(wèi)用畫筆描繪校園里的戰(zhàn)“疫”圖景，將作品用于《造型基礎(chǔ)》和《繪畫基礎(chǔ)》的教學(xué)素材。與此同時，王宏衛(wèi)老師帶動同學(xué)們積極投入創(chuàng)作，以感恩師長和守護(hù)校園為基調(diào)的課堂藝術(shù)作品在網(wǎng)上熱傳，引發(fā)校內(nèi)外公眾共鳴。王老師對教學(xué)成果頗感欣慰，“我把學(xué)校抗疫的場景畫下來，作為線上教學(xué)課程內(nèi)容拋磚引玉，沒想到同學(xué)們對此充滿熱情，畫作的認(rèn)真和創(chuàng)新都比平時的線下教學(xué)更好?！?/p>

《環(huán)境健康科學(xué)》于2021年入選上海市一流本科課程，是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)環(huán)境健康方向的重要選修課，選用教師自編出版的教材。線上教學(xué)中，學(xué)院教師袁濤采用了多種形式的師生互動，將項目式教學(xué)與慕課教學(xué)資源相結(jié)合，將抗疫過程中學(xué)生們關(guān)心的問題與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，實現(xiàn)教書與育人的有機結(jié)合。在小組項目式教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考重大疫情環(huán)境健康問題，激發(fā)同學(xué)科學(xué)探索精神。在講授室內(nèi)環(huán)境健康內(nèi)容時，引入課堂討論“室內(nèi)空氣凈化器能否用于防疫”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，關(guān)注科技前沿，尋求可行的解決問題方案。這讓同學(xué)們既了解知識理論基礎(chǔ)，也增強了個人健康防護(hù)意識，還對抗疫政策與抗疫精神有了深入理解。

學(xué)以致用，戰(zhàn)“疫”力行

安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考和解決抗疫熱點問題，為課堂教學(xué)提供良好的“試驗田”。李楠在《金融科技概論》的課堂上引領(lǐng)本科一年級同學(xué)結(jié)合自身實際體會，提出致力于解決抗疫熱點問題的小組作業(yè)課題。學(xué)生利用所學(xué)課程知識，運用信息科技解決疫情期間“零食擠兌”等現(xiàn)實問題，實踐能力得到提升。李楠說，“當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)可以用在課堂中學(xué)到的思考問題的方法，去分析和解決實際問題時，他們便不再抱怨和焦慮，而是用更加正面積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)，同時也會提升學(xué)習(xí)興趣和實踐水平?！?

船舶與建筑工程學(xué)院教師王鴻東在《工程學(xué)導(dǎo)論》課程上，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，對現(xiàn)存抗疫環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)?！耙咔闆]有讓交大的課堂教學(xué)停滯，反而令課堂因為抗疫的實踐而更加生動?！?王鴻東介紹說。布置課程任務(wù)后，他在開題云答辯上看到了一個好項目——大一學(xué)生徐寅軒團(tuán)隊希望設(shè)計一款“遙控爬樓核酸檢測采樣小車”，致力于提高核酸采樣的效率，為疫情防控降低壓力。他對該項目給予高度評價：“能夠關(guān)切身邊事，能夠從生活中提煉工程需求，能夠用專業(yè)知識付諸實踐，去改善真實的世界，說明這場戰(zhàn)‘疫’真的讓他們成長了?！?/p>

立德樹人，戰(zhàn)“疫”有責(zé)

本學(xué)期擔(dān)任《大學(xué)化學(xué)》教學(xué)工作的金鑫，是化學(xué)化工學(xué)院優(yōu)秀的年輕教師，先后獲得過上海交通大學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎、上海市青年教師教學(xué)競賽二等獎、上海交通大學(xué)首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎等獎項。作為強基化學(xué)班的班主任，在疫情最嚴(yán)重的階段，她積極安撫確診同學(xué)，通過召開線上班會等活動為學(xué)生打氣，使全班同學(xué)順利度過了一段艱難且難忘的時光。

隨著疫情發(fā)展，金鑫老師根據(jù)防疫要求進(jìn)行轉(zhuǎn)運隔離，她在轉(zhuǎn)運隔離過程中還堅持為學(xué)生上課，以自己的親身經(jīng)歷向大家介紹病情的發(fā)展歷程，和學(xué)生分享如何保持積極樂觀的心態(tài)來戰(zhàn)勝病毒，以身垂范了交大的抗疫精神。

航空航天學(xué)院教師陳方在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，服務(wù)社會需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識與社會責(zé)任感。在講解飛行器創(chuàng)意設(shè)計相關(guān)概念時，陳方詳細(xì)介紹了學(xué)校在抗疫期間科研助力防疫的相關(guān)案例，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略技術(shù)創(chuàng)新中創(chuàng)意的融入，培養(yǎng)學(xué)生解決社會問題的責(zé)任感?？蒲兄π“褪?、快遞優(yōu)化模型……一個個鮮活的現(xiàn)實案例讓同學(xué)們對課程內(nèi)容興趣倍增?！翱茖W(xué)知識來源于實踐?！标惙秸Z說，“學(xué)生要自主創(chuàng)新、自立自強，把知識學(xué)習(xí)應(yīng)用到解決實際問題中，才能服務(wù)國家社會需求，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、探索未知、致力于我國科技創(chuàng)新發(fā)展的熱情?！?

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