德育和科學(xué)教學(xué)是相互交融的?？茖W(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一種探究方法和思維方式。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。因此，寓德育于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，既是必要的，也是可行的。

——臺(tái)山市新寧小學(xué)北校區(qū)（原育才學(xué)校） 譚奕平

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堅(jiān)持德育為先

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重引入德育素材，加入品德素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德觀念。通過課前活動(dòng)和課堂討論，讓學(xué)生了解科學(xué)的道德要求和科學(xué)家的高尚品質(zhì)，讓他們明白科學(xué)研究需要誠(chéng)實(shí)、勤奮、認(rèn)真和創(chuàng)新等品質(zhì)，從而樹立正確的科學(xué)觀和道德觀。

我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫(kù)增添了光彩。我國(guó)祖先一千多年前發(fā)明了造紙術(shù)、印刷術(shù)，廣采博記，薈萃大量資料成冊(cè)，適時(shí)宜地將這些素材融入教學(xué)。講到新中國(guó)的重大科技成果時(shí)，如數(shù)家珍地列舉三四十項(xiàng)，讓學(xué)生充滿自豪感。這樣潛移默化地德育教育，育人作用不可低估。

注重兩學(xué)科課堂教學(xué)融合

課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，還要將科學(xué)知識(shí)與德育知識(shí)相融合，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，借助案例等方式，樹立正確的道德觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)，也能夠了解科學(xué)與德育的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物需要水分》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要性，從而明白珍惜水資源的重要性和節(jié)約用水的必要性。在學(xué)習(xí)《地球上的自然資源》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，保護(hù)身邊的環(huán)境。這樣，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。

教師要做到言傳身教

教師是學(xué)生的楷模，學(xué)生會(huì)從教師的言行中獲取各種信息。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重自己的言行舉止，做到不說空話、不做虛假的事情。教師的言行應(yīng)該符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和自我管理能力。在教學(xué)中，教師可以通過改變教學(xué)方式、組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，讓學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自我管理能力。教師還可以通過組織志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受為社會(huì)、為他人服務(wù)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

采取多樣評(píng)價(jià)方式

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化，既要注重學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)成果，也要關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的品德表現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理采取教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不同，教師可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成批判思維和科學(xué)精神。其次，還要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)。這些方面的培養(yǎng)也是德育教育的重要目標(biāo)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該與科學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)科知識(shí)和技能的掌握和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

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