變相強(qiáng)制使用現(xiàn)代裝備不等于教育現(xiàn)代化。

開學(xué)了，最近在杭州、泉州等地的一些家長(zhǎng)正在為買不買“電子書包”而糾結(jié)。

據(jù)杭州媒體報(bào)道，有網(wǎng)友在論壇上發(fā)帖：該市多個(gè)學(xué)校實(shí)行電子書包，說是自愿購(gòu)買，但是要按照購(gòu)買情況來分班，壓力好大。據(jù)一份《“電子書包”告家長(zhǎng)書》顯示，電子書包的費(fèi)用包括一臺(tái)平板電腦+教學(xué)系統(tǒng)2500元、服務(wù)費(fèi)每年360元。而在泉州部分地區(qū)電子書包的收費(fèi)為3200元，買不買同樣影響分班。

早在2012年，教育部等部門就聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》。通知特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生購(gòu)買教輔材料必須堅(jiān)持自愿原則，任何單位和個(gè)人不得以任何形式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)?；?qū)W生購(gòu)買任何教輔材料。

顯然，電子書包屬于教輔材料，學(xué)生購(gòu)買也必須堅(jiān)持自愿原則。學(xué)校把是否購(gòu)買電子書包作為分班標(biāo)準(zhǔn)之一，是變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買，這一做法必須叫停，同時(shí)要調(diào)查這背后是否存在與有關(guān)電子書包銷售方的利益輸送，嚴(yán)肅追究責(zé)任。

有些學(xué)?？赡軙?huì)說只是向?qū)W生推薦，按是否購(gòu)買電子書包進(jìn)行分班，也是為學(xué)生考慮。

但自愿和強(qiáng)制、變相強(qiáng)制的區(qū)別就是，有無其他附加條件，以及附加條件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活有多大影響。

比如，學(xué)校老師推薦學(xué)生自愿購(gòu)買電子書包，并表示，今后布置習(xí)題主要依賴電子書包，學(xué)生(家長(zhǎng))能不買嗎?這就是變相強(qiáng)制，甚至可以說是直接強(qiáng)制。將購(gòu)買電子書包與分班掛鉤，也屬于此類。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子書包的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生的教輔選擇，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的電子書包，這無可厚非。但學(xué)校強(qiáng)制則變味了。

有些學(xué)校還打出進(jìn)行教育現(xiàn)代化改革的旗號(hào)，甚至有的地方教育部門還為此發(fā)文背書，但部分學(xué)校和地方教育部門可能沒有意識(shí)到，不管以怎樣的名義，變相強(qiáng)制或強(qiáng)制都是違規(guī)、違法的。而從教育現(xiàn)代化角度看，使用電子產(chǎn)品也未必等于教育現(xiàn)代化。

教育現(xiàn)代化更體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)制度與教育理念上，核心是服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，合理使用電子產(chǎn)品。

最近教育部、國(guó)家衛(wèi)健委等八部門制定的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》公布。其中就要求，學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

就在方案公布的當(dāng)口，還有學(xué)校違規(guī)強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買電子書包，這表明落實(shí)方案任重道遠(yuǎn)。在此背景下，顯然有必要完善相關(guān)問責(zé)機(jī)制，追究這些學(xué)校頂風(fēng)違規(guī)、侵犯學(xué)生合法權(quán)益的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 電子書包 購(gòu)買情況