導(dǎo)讀 來為大家解答以上的問題。人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思全一冊，人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一...

1、教學(xué)反思： 1：積極的給予機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的創(chuàng)造 回憶整節(jié)課，最大的感觸就是學(xué)生豐富的想象力。

2、學(xué)生的創(chuàng)新精神值得保護(hù)和給予機(jī)會(huì)。

3、在 記憶“ >” “ < ”這兩個(gè)符號的時(shí)候，我給予學(xué)生充分思考和交流的時(shí)間，從而有了“大 于大于前面數(shù)字大，小于小于前面數(shù)字小”“小魚的尾巴像小于”“開口朝向大的就是大的數(shù) 字”“大于和小于寫起來是“><”的，就像是 的眼睛，左邊的是大于，右邊的是小于。

(資料圖)

4、 從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我深刻的體會(huì)到學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。

5、使學(xué)生愿意表達(dá)，樂于表達(dá)。

6、 2.數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)化和生活化 剛?cè)雽W(xué)的一年級新生很多習(xí)慣都不好，上課亂動(dòng)，注意力不集中。

7、所以課一開始，我便設(shè)計(jì) 了一個(gè)故事情景，激發(fā)學(xué)生幫助他人的興趣。

8、自然的引出課題。

9、數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生 活，知識(shí)一旦和自身的某些東西聯(lián)系起來就會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

10、因此我后半節(jié)課設(shè)計(jì)這 3 一環(huán)節(jié)不僅使得學(xué)生疲勞的注意力再次集中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué) 生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題的能力。

11、同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成為生活中的有心人，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的大于和小于造幾個(gè)句子 下課的時(shí)候和同伴說說。

12、 3、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考 數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。

13、本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生 的有序思維。

14、再讓學(xué)生比較小于 5 小于 4 小于 3，小于 2 的這幾個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？馬 上就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號里可以填的個(gè)數(shù)剛好是少一個(gè)。

15、還有小朋友運(yùn)用他的 5 個(gè)小手指來告訴 我這樣的題目怎么做。

16、令我不禁感慨學(xué)生的機(jī)智和聰明。

17、教師要相信學(xué)生，把時(shí)間交還給他 們，留給學(xué)生充分思維的空間，把學(xué)生實(shí)實(shí)在在的放在主體地位，真正的體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作著。

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