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新聞背景

近期，記者面向浙江寧波小學(xué)生家長(zhǎng)做了個(gè)“暑期勞動(dòng)作業(yè)完成情況”的微調(diào)查。令人意外的是，問及孩子參與勞動(dòng)的阻力來源時(shí)，選擇“祖輩總是包辦了家務(wù)，并阻止孩子做家務(wù)”這一項(xiàng)的家長(zhǎng)高達(dá)近六成，占比最高。（詳見8月17日《寧波晚報(bào)》）

在勞動(dòng)教育得到越來越多價(jià)值認(rèn)同的當(dāng)下，“祖輩成孩子勞動(dòng)最大阻力”顯然值得討論與思考。在家庭結(jié)構(gòu)小型化背景下，“兒童中心主義”讓孩子們得到萬千寵愛，“隔輩親”更是讓祖輩對(duì)孫輩疼愛甚至溺愛，許多孩子們?cè)究梢宰龅降氖虑椋孑叾紴槠浯鷦凇?/p>

不論是整理房間，還是洗碗，抑或洗襪子，這些勞動(dòng)強(qiáng)度不大、難度不高，小學(xué)生完全可以勝任；然而，一些老人總是先入為主地?cái)喽ê⒆觽儭白霾坏健薄白霾缓谩?，總是?dān)心害怕孩子們吃苦受累。以血緣和倫理為核心的傳統(tǒng)家庭觀念，驅(qū)動(dòng)著不少老人將孫輩當(dāng)成“心肝寶貝”，心甘情愿包辦了家務(wù)并阻止孩子做家務(wù)。

著名教育家陶行知主張，“用生活來教育，為生活而教育”。生活中處處都有育人契機(jī)。勞動(dòng)教育的價(jià)值內(nèi)核，在于通過勞動(dòng)達(dá)到“勞力”基礎(chǔ)上“勞心”的效果，從而實(shí)現(xiàn)道德的提升、智慧的增長(zhǎng)、審美的培育。開展勞動(dòng)教育的最好方式，就是將勞動(dòng)融入日常生活，成為孩子們的一種生活方式，學(xué)校給孩子們布置暑假勞動(dòng)作業(yè)，有著善良的初衷。

“祖輩成孩子勞動(dòng)最大阻力”，追根溯源，在于部分老人還沒有形成科學(xué)、全面的人才評(píng)價(jià)觀念。雖然這些老人都渴望將來孫輩能夠出人頭地，但他們的人才評(píng)價(jià)觀念還是單一的、片面的——在“唯成績(jī)”“唯升學(xué)”和“唯名?！彬?qū)動(dòng)下，不少老人認(rèn)為只要孫輩學(xué)習(xí)成績(jī)好、將來能上個(gè)好學(xué)校、找個(gè)好工作，其他的“小事”包括自理能力差、不熱愛甚至鄙視勞動(dòng)，都無關(guān)緊要；這樣的“一俊遮百丑”，何嘗不是一種變相的“代價(jià)論”？

伴隨著社會(huì)變遷，各種家用電器包括智能設(shè)備的使用，讓家務(wù)勞動(dòng)工作量大為減輕。盡管如此，勞動(dòng)教育的價(jià)值依然不容忽略和漠視。勞動(dòng)的過程，本質(zhì)上也是一個(gè)磨礪意志、涵養(yǎng)品格的過程；祖輩固然可以替孫輩完成家務(wù)勞動(dòng)，卻讓孩子們失去了一次又一次精神成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。“祖輩成孩子勞動(dòng)最大阻力”，看似幫了孩子們，實(shí)際上卻可能適得其反。

面對(duì)“祖輩成孩子勞動(dòng)最大阻力”，年輕人需要和老人們“有話好好說”，既肯定他們對(duì)孫輩的關(guān)心與付出，也要讓老人們意識(shí)到適度參與勞動(dòng)有助于孩子的身心健康與全面發(fā)展，引導(dǎo)老人們學(xué)會(huì)“放手”，有助于讓孩子的精神家園更加健康與豐盈。

皖中評(píng)評(píng)論員 楊朝清

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