大部分康養(yǎng)服務(wù)人員年齡偏大、文化水平較低、專業(yè)水準(zhǔn)不高、人員隊伍不穩(wěn)定一直是整個行業(yè)發(fā)展的“頑疾”。

貴州省“十四五”綱要明確提出，積極發(fā)展大健康和養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，以健康養(yǎng)生、運動健身、康復(fù)保健、健康養(yǎng)老等產(chǎn)業(yè)為重點，積極構(gòu)建大健康全產(chǎn)業(yè)鏈，培育高水平服務(wù)市場主體，提升健康養(yǎng)老服務(wù)品質(zhì)。促進生態(tài)型健康養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，到2025年，大健康產(chǎn)業(yè)增加值達到1500億元。

然而，記者了解到，一邊是行業(yè)的風(fēng)口，一邊卻是康養(yǎng)護理人員缺口巨大，已成為不爭事實。

人才培養(yǎng)勢在必行

“產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開人才支撐，當(dāng)前康養(yǎng)專業(yè)人才缺口巨大的背景下，怎樣培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，提供高質(zhì)量的康養(yǎng)服務(wù)，以滿足人民日益增長的對康養(yǎng)服務(wù)的需要，成為社會各界思考最多并亟待推動解決的問題。”近日，在貴陽護理職業(yè)學(xué)院，已在健康領(lǐng)域深耕二三十年，現(xiàn)任貴陽護理職業(yè)學(xué)院黨委書記的冉江舟接受記者采訪時說道。

而在這個被冉江舟稱作“作戰(zhàn)室”的辦公室內(nèi)，整面墻的學(xué)院行動計劃實施進程表(2020-2022年)，在“全生命周期、全健康過程”“彰顯辦學(xué)特色示范職教改革支撐康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)健康貴州”的標(biāo)語下，顯得尤為搶眼。

“有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前，我國有2.49億老年人，其中，包括4400萬失能半失能老年人，而養(yǎng)老護理從業(yè)人員僅30萬名。”冉江舟分析認(rèn)為，服務(wù)人員供不應(yīng)求，養(yǎng)老護理員缺口巨大，已成為不爭的事實。特別是隨著未來進一步開發(fā)社區(qū)養(yǎng)老、居家養(yǎng)老，更需要大量康養(yǎng)服務(wù)技能人才，供需嚴(yán)重失衡。加之由于職業(yè)認(rèn)可度差、工作強度大、工資低保障差、缺乏職業(yè)上升通道等因素，年輕群體從事康養(yǎng)服務(wù)行業(yè)比例較低。大部分康養(yǎng)服務(wù)人員年齡偏大、文化水平較低、專業(yè)水準(zhǔn)不高、人員隊伍不穩(wěn)定，一直是整個行業(yè)發(fā)展的“頑疾”。

去年，人力資源和社會保障部、民政部、財政部、商務(wù)部、全國婦聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施康養(yǎng)職業(yè)技能培訓(xùn)計劃的通知》，提出將在2020年至2022年間，培養(yǎng)培訓(xùn)各類康養(yǎng)服務(wù)人員500萬人次以上，其中養(yǎng)老護理員200萬人次以上，充分利用現(xiàn)有各類職業(yè)技能培訓(xùn)和公共實訓(xùn)基地，在全國建成10個以上國家級(康養(yǎng))高技能人才培訓(xùn)基地。

“站在行業(yè)新風(fēng)口，康養(yǎng)服務(wù)技能人才培育將大有可為。應(yīng)全面推進高水平康養(yǎng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)大批康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)亟須的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”作為即將轉(zhuǎn)為貴陽康養(yǎng)大學(xué)的全國第一個以“康養(yǎng)”命名的學(xué)校和貴州第一所職業(yè)院校的掌舵人，冉江舟以貴陽護理職業(yè)學(xué)院人才培育的探索實踐為例，就如何打造康養(yǎng)服務(wù)技能人才培養(yǎng)“新引擎”，助推康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)群的興起，為高質(zhì)量發(fā)展提供強有力人才、科研支撐等話題進行了解讀。

打造高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系

冉江舟將該學(xué)院的實踐提煉總結(jié)為：聚焦“四個鏈條”，強化康復(fù)特色專業(yè)群建設(shè);聚焦“四方聯(lián)動”，強化專業(yè)群培養(yǎng)模式建設(shè);聚焦“三位一體”，強化技術(shù)技能實訓(xùn)平臺建設(shè);聚焦“三教改革”，強化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè);聚焦“四有四優(yōu)”，強化創(chuàng)新教學(xué)團隊建設(shè)。

“高水平專業(yè)群建設(shè)是高職院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的基本載體，是學(xué)校高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要單元。”冉江舟舉例說道，近年來，貴陽護理職業(yè)學(xué)院緊扣高職教育，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)高端，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，并依托護理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等國家骨干專業(yè)，康復(fù)治療技術(shù)、健康管理、中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)等新興專業(yè)，整合校內(nèi)資源，對接健康養(yǎng)護、健康醫(yī)療、健康醫(yī)藥、健康管理等崗位群，打造滿足人民對健康需求的“預(yù)防、診療、康復(fù)、健養(yǎng)”服務(wù)鏈，與康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群緊密對接，形成了以康養(yǎng)為龍頭，藥學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)為兩翼，健康管理為支撐的“122”康養(yǎng)專業(yè)集群?？叼B(yǎng)、藥學(xué)兩個專業(yè)群更成為全國服務(wù)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群中，首個獲批省級立項建設(shè)的重點專業(yè)群。

而人才培養(yǎng)模式是專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)(鏈)人才需求側(cè)改革的鏈接點，是決定了技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格與方式的核心。近年來，貴陽護理職業(yè)學(xué)院依托學(xué)校牽頭建立“政校行企”四方參與的貴州省康養(yǎng)示范性職教集團，組建校企合作理事會、專業(yè)群建設(shè)委員會，建立相關(guān)制度，編制專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，并以“書證融通”開展老年照護、運動營養(yǎng)咨詢與指導(dǎo)等1+X職業(yè)等級證書試點，實施“苗藥生產(chǎn)”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)等為載體，探索建立了以高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主線的兩結(jié)合三梯臺四階段的“234+”、三證三通三融的“333”等專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。基于藥學(xué)省級重點專業(yè)群，攜手中藥材種植與生產(chǎn)龍頭企業(yè)開展的專業(yè)群學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新型教學(xué)團隊是保障

在冉江舟看來，技術(shù)技能實訓(xùn)平臺則是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、鍛煉學(xué)生實踐技能、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要載體，也是職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)的重要載體;優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源則是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保障，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。而一個好的規(guī)劃和藍圖，最終要有一支有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心與品德優(yōu)、技能優(yōu)、知識優(yōu)、服務(wù)優(yōu)的創(chuàng)新型教學(xué)團隊來實施，才能保障高素質(zhì)技術(shù)技能人才輸出。

因此，近年來，貴陽護理職業(yè)學(xué)院根據(jù)專業(yè)群的組建情況，按照“產(chǎn)學(xué)研一體化”與“校企共建、校企共管、校企共用”的建設(shè)思路，整合校內(nèi)現(xiàn)有技術(shù)技能實訓(xùn)平臺與資源，先后建成了藥學(xué)國家開放性實訓(xùn)基地、康養(yǎng)省級高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地等多個專業(yè)群共享實訓(xùn)基地。同時，學(xué)院堅持以推進基于工作過程系統(tǒng)化課程與“理實虛”一體化混合式教學(xué)模式改革為主線，培育打造了以藥物分析技術(shù)、健康管理實用技術(shù)等省級精品(在線)開放課程為代表的近百門精品課程，開發(fā)建設(shè)護理技能、藥品檢測、虛擬藥房等實訓(xùn)虛擬仿真資源平臺，建設(shè)出版了50余部職業(yè)特色與規(guī)劃教材等一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并全面推進了康養(yǎng)專業(yè)群資源庫的建設(shè)，切實為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供了堅強保障。

同時，通過與省內(nèi)本科高校建立師資互兼互聘制度，“聚”高層次人才;搭建學(xué)校教師與附屬醫(yī)院醫(yī)護“雙向流動”機制，“融”雙師型人才;實施筑巢引鳳工程，“引”行業(yè)高技能人才;建立三段式(職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)、在職研修)教師培養(yǎng)體系，“培”中青年優(yōu)秀人才，先后建成了康養(yǎng)研究、黔藥材研究等13支創(chuàng)新團隊，培育了一大批省級技能大師、省級職教名師、市管專家與創(chuàng)新型“千”層次人才;專兼職博士學(xué)位教師增加到118名，李術(shù)釵等4名教師更是成為貴州省高職院校唯一一批產(chǎn)業(yè)教授(導(dǎo)師)。

關(guān)鍵詞： 康養(yǎng)專業(yè)群 三教改革 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 專業(yè)結(jié)構(gòu)